Desde el 2003, fruto de la agudización de la crisis que nos tocó vivir a nivel nacional, fuimos experimentando la presión de las familias en función de que atendamos a los/as niños/as mayores de 5 años hasta los 14 años, esta población no formaba parte del grupo prioritario en los planes y programas sociales que se estaban ejecutando desde el Estado Provincial y Nacional.
En función de ellos se crearon los Hogares Centro “Maduritos”, donde se atiende a 35 a 40 niños/as de 6 a 14 años.
La particularidad en la dinámica de estos Hogares es la Escolarización a la que accedieron la mayoría de esta población. Estos Hogares buscan profundizar en los procesos educativos que nuestros/as niños/as hicieron en los Hogares “Chiquititos” con un especial acento en la promoción de la resolución de los conflictos, la prevención del fracaso escolar, la generación de espacios de calidad en la socialización y en el 
protagonismo, la formación en el liderazgo, el desarrollo de competencias estéticas, la producción cultural, la reconstrucción de la Cultura del Trabajo y la autoestima.
En la estructuración general un Hogar “Maduritos” es idéntico a un Hogar “Chiquititos” variando la metodología de abordaje y las propuestas que se hacen a los/as niños/as y adolescentes en esos hogares.
Un día en el Hogar “Madurito”
Los Hogares Maduritos poseen una modalidad diferente de trabajo, ya que el tiempo que los niños/as permanecen en el hogar está en relación a los horarios escolares de cada uno de ellos y de ellas. Es por ello que un día en el Hogar Madurito comienza para las Madres Cuidadoras a las 9 de la mañana con la preparación del desayuno o complemento nutricional, preparando los materiales didácticos y acondicionando el espacio para la llegada a las 10 de los/as niños/as y adolescentes que van a la escuela por la tarde.
Durante la mañana se realizan alternativamente diversos talleres: convivencia y resolución de conflictos, plástica, deporte y recreación, teatro, etc. Estos Talleres buscan complementar los procesos educativos que realizan en la escuela. Se dispone además de espacios para diagnosticar las problemáticas de aprendizaje y poder implementar tareas de apoyo escolar y aceleración de los aprendizajes.
En el momento del almuerzo se unen al grupo los que asisten a la escuela en turno mañana, con quienes una vez terminado el almuerzo y mientras el primer grupo se retira, se les propone las actividades que hicieron antes los de la mañana.
Como estrategia prioritaria con estos grupos es la mediación del diálogo y la palabra como herramienta para construir propuestas de resolución de conflictos y fortalecer el protagonismo. En esas rondas de charla es donde se van detectando problemáticas más sentidas por los/as propios/as chicos/as y proponiendo junto a ellas/os otras estrategias posibles que respondan a sus necesidades (campamentos, apoyo escolar, charlas sobre educación sexual, adicciones, talleres recreativos – artísticos, etc.).
Estos Hogares son sumamente valorados por nuestras familias por el potencial de contención que los mismos desarrollan.
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